Cotidiano escolar

março 28th, 2012 | 0 comments

Aula do 6¬ļ ano, num primeiro bimestre sem bola:

“Caramba, t√ī fazendo um monte de coisa que eu nunca fiz na minha vida.”

N√£o sei o que dizer mas achei muito interessante o coment√°rio dessa aluna.

Educação dos sentidos РTato

março 5th, 2011 | 0 comments

Dentre as habilidades perceptivas listadas por João Batista Freire, listadas em seu livro Educação como prática corporal, está a sensibilidade, que se refere aos cinco sentidos.

Previ uma concentração de trabalhos com a educação dos sentidos no primeiro bimestre do sétimo ano (que, aliás, eu procuro fazer praticamente sem bola). Na Educação Física Escolar, não temos tempo para desenvolver os sentidos de uma pessoa, mas temos tempo para despertar nela a consciência sobre os sentidos, sobre aprimorá-los e os colocar à prova.

Hoje foi o dia do ano em que levei a primeira atividade de sensibilidade aos meus alunos de sétimo ano. Com poucos recursos, e sem saber exatamente como manufaturá-los, juntei três sacolas quase que completamente opacas, coloquei dentro da cada uma um objeto e as levei para a escola.

Os objetos eram: uma escova pequena de limpar roupas e sapatos, um pregador de roupas e uma tampinha dosadora de xarope.

Era a √ļltima atividade do dia. Eles tinham que colocar a m√£o no saco e, sem usar sua vis√£o, tatear cada objeto e descobrir o que era. A atividade foi r√°pida e simples. Comentei a teoria da atividade e a iniciamos. Eles ficaram em sil√™ncio at√© que todos terminassem de tatear os tr√™s objetos.

Para minha surpresa, a turma acertou até a tampinha de xarope. Vou precisar de objetos mais difíceis, da próxima vez.

Enfoques da Educação Física

março 5th, 2011 | 0 comments

Cada ano do currículo de Educação Física terá enfoques diferentes. Assim, uma mesma atividade, para anos diferentes, resultará em diferentes aprendizagens.

ENSINO FUNDAMENTAL

6¬ļ ano (enfoque cultural): se concentrar√° em como a atividade se originou e se desenvolveu na sociedade, sua variedade de estilos e os modos de jogar de nossa regi√£o.

7¬ļ ano (enfoque t√©cnico): ir√° se concentrar em aprender quais as habilidades que comp√Ķem a atividade e em como aprimor√°-las.

8¬ļ ano (enfoque na auto-organiza√ß√£o): se preocupar√° com a organiza√ß√£o da atividade, tanto na cria√ß√£o de suas regras, como nos meios estrat√©gicos e t√°ticos que aumentem as chances de √™xito.

9¬ļ ano (enfoque cr√≠tico): procurar√° avaliar e corrigir seu desempenho na atividade, assim como se aprofundar nas quest√Ķes sociol√≥gicas que a cercam.

ENSINO M√ČDIO

1¬ļ ano (enfoque fisiol√≥gico): estudar√° as caracter√≠sticas fisiol√≥gicas da atividade e sua utiliza√ß√£o na manuten√ß√£o da aptid√£o f√≠sica.

2¬ļ ano (enfoque mec√Ęnico): buscar√° conhecer como seu corpo gera os movimentos da atividade, e como transferir os movimentos de outros para seu pr√≥prio corpo.

3¬ļ ano (enfoque social): se voltar√° para o aspecto recreativo e pol√≠tico da atividade, na busca por melhorar a qualidade de vida da popula√ß√£o.

Cotidiano escolar

março 1st, 2011 | 0 comments

Começo de ano, turma nova de sétimo ano, dois alunos surgem para o seguinte diálogo:

- O que vai ser hoje, professor?

- Um monte de coisas…

- Mas vai ter futebol?

- N√£o.

- Ah! O que vai ter ent√£o, basquete?

- N√£o vai ter bola.

- Ah! Por que n√£o vai ter bola? A gente j√° fica sem poder usar a quadra, a√≠, na aula de Educa√ß√£o F√≠sica a gente n√£o pode usar a quadra…

- Espera a turma chegar do banheiro que voc√™s v√£o ver… Tem um monte de coisas.

Cinco minutos depois… uma menina vem conversar.

- Professor, cadê a bola?

- N√£o vai ter bola.

- A gente vai jogar o que sem bola? Queria jogar um futebol…

Resultado: começamos o ano com jogos de correr, como pique pega corrente, e de noção de tempo, com corda. Curtiram bastante a aula sem bola.

Plano de curso: 6¬ļ ano (Ensino Fundamental)

março 1st, 2011 | 0 comments

Tema: Conhecer e brincar com a Educação Física

Objetivo: Levar os alunos a praticar as habilidades mais básicas em forma de brincadeiras, com foco na participação de todos os alunos.

Aulas pr√°ticas: enfoque cultural

Conte√ļdos

1¬ļ Bimestre

Tema: Introdução à Educação Física

Subtemas: Esportes, jogos, dan√ßas, lutas, gin√°sticas, orienta√ß√Ķes e regras para as aulas de Educa√ß√£o F√≠sica, aquecimento e relaxamento.

2¬ļ Bimestre

Tema: Brincadeiras populares, de rua e circenses

Subtemas: Introdu√ß√£o √† atividade f√≠sica e sa√ļde, jogos e brincadeiras populares existentes.

3¬ļ Bimestre

Tema: Atividades de lazer e cuidados com o corpo

Subtemas: Cuidados com o corpo e a mente, IMC, bullying, esportes radicais, atividades ao ar livre, atividades de lazer e passatempos.

4¬ļ Bimestre

Tema: Cooperação e competição

Subtemas: Competi√ß√£o e coopera√ß√£o nos jogos e na vida em sociedade, inclus√£o x exclus√£o, jogos cooperativos, competi√ß√Ķes existentes.

 

Plano de curso: 7¬ļ ano (Ensino Fundamental)

março 1st, 2011 | 0 comments

Tema: Praticar e aprender a Educação Física

Objetivo: Levar o aluno a conhecer as habilidades motoras, praticá-las e desenvolvê-las conscientemente.

Aulas práticas: enfoque técnico

Conte√ļdos

1¬ļ Bimestre

Tema: Habilidades motoras

Subtemas: Habilidades motoras básicas: deslocamento, manipulação e estabilização corporal, habilidades perceptivas, educação dos sentidos.

2¬ļ Bimestre

Tema: Habilidades desportivas

Subtemas: “Esporte ou desporto?”, habilidades desportivas, esporte-lazer, esporte escolar, esporte de alto desempenho, jogos pr√©-desportivos, jogos de bola com os p√©s, exerc√≠cios t√©cnicos.

3¬ļ Bimestre

Tema: Lutas

Subtemas: Lutas conhecidas: estilos, golpes, gradua√ß√Ķes, pontua√ß√Ķes e origens, jogos de luta simples.

4¬ļ Bimestre

Tema: Aparelho locomotor e cuidados posturais

Subtemas: M√ļsculos, articula√ß√Ķes, ossos, coluna vertebral, cuidados com a coluna vertebral.

Plano de curso: 8¬ļ ano (Ensino Fundamental)

março 1st, 2011 | 0 comments

Tema: Se relacionar na Educação Física

Objetivo: Levar os alunos a organizarem democraticamente seus jogos, suas regras, estratégias, posicionamentos e jogadas planejadas.

Aulas práticas: enfoque na auto-organização

Conte√ļdos

1¬ļ Bimestre

Tema: Regras e democracia

Subtemas: O que é regra, criação de regras, anarquia, ditadura, democracia, regras oficiais.

2¬ļ Bimestre

Tema: Estratégia

Subtemas: Terreno de jogo, preparação do time, blefes, defesa, ataque, central, lateral, seleção, superioridade numérica, forças e fraquezas, análise de si e do adversário, aparência do adversário, batalha psicológica, espionagem.

3¬ļ Bimestre

Tema: Comunicação corporal e coreografia

Subtemas: Expressividade corporal, mímica, jogos teatrais, teatro mudo, danças folclóricas, coreografias simples.

4¬ļ Bimestre

Tema: Táticas e posicionamentos

Subtemas: Passe, linha de passe, marca√ß√£o e desmarca√ß√£o, esquema t√°tico, posicionamentos, movimenta√ß√Ķes.

Plano de curso: 9¬ļ ano (Ensino Fundamental)

fevereiro 26th, 2011 | 0 comments

Tema: Avaliar e questionar na Educação Física

Objetivo: Levar o aluno a desenvolver sua visão crítica sobre o universo do movimento humano, sobre suas atividades e sobre seu desempenho técnico e físico.

Aulas práticas: enfoque crítico

Conte√ļdos

1¬ļ Bimestre

Tema: Avaliação e escalte

Subtemas: O que √© “ser cr√≠tico”?, “Por que avaliar?”, avalia√ß√£o subjetiva e objetiva, diferen√ßas entre t√©cnico, t√°tico e f√≠sico, escalte, testes motores, a√ß√Ķes corretivas. Esporte: bom ou mau para a sa√ļde e para o conv√≠vio social.

2¬ļ Bimestre

Tema:¬†Capacidades motoras e avalia√ß√Ķes f√≠sicas

Subtemas: Força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade, testes físicos. Atividade física, tecnologia e sedentarismo.

3¬ļ Bimestre

Tema: Ginásticas esportivas e de academia

Subtemas: Gin√°sticas esportivas (art√≠stica, r√≠tmica desportiva, etc.) e gin√°sticas de academia (step, combat, aer√≥bica, natural, etc.), academia: funcionamento e demais modalidades. ¬†Atividade f√≠sica, auto-imagem corporal, corpo perfeito e dist√ļrbios alimentares.

4¬ļ Bimestre

Tema: Eventos esportivos e recreativos

Subtemas: O que são eventos, eventos esportivos e recreativos (olimpiadas, rua de lazer, etc), demais tipos de eventos, gincana: funcionamento e atividades. Atividade física, marketing esportivo e consumismo.

Atividade final (opcional): participar de uma minigincana intraclasse.

Plano geral de Educação Física Escolar

fevereiro 11th, 2011 | 0 comments

N√£o tenho um plano pronto para os anos iniciais do Ensino Fundamental, apenas uma id√©ia de uma linha a seguir. Acho que os anos iniciais devem ter um foco desenvolvimentista, com toques construtivistas. Por exemplo: utilizando jogos populares, ou jogos apresentados pelo professor, para desenvolver as habilidades motoras de forma global, ainda num n√≠vel de tomada de consci√™ncia baixo sobre quaisquer teorias. √Č a hora certa para isto.

Para os anos posteriores, a teoria deve encontrar a prática de maneira formal e ser avaliada normalmente. Este é um esboço que gostaria de discutir com profissionais da área, a qualquer hora, em qualquer dia, mas tenho ENORME dificuldade para isto:

6¬ļ ano: Iniciar a teoria apresentando o mundo da atividade f√≠sica, dando √™nfase √† variedade desta (nome simples: brincar com a Atividade¬†F√≠sica)

7¬ļ ano: Apresentar as habilidades motoras atrav√©s de jogos variados e aperfei√ßoar habilidades desportivas (praticar a Atividade¬†F√≠sica)

8¬ļ ano: Focar nas habilidades sociais, o que envolve cria√ß√£o de regras, estrat√©gia e aspectos t√°ticos: a auto-organiza√ß√£o de grupos (se organizar na Atividade F√≠sica)

9¬ļ ano: Focar na avalia√ß√£o, sobretudo de aspectos t√©cnicos e f√≠sicos, al√©m de uma √™nfase cr√≠tica em temas envolvendo Atividade F√≠sica e Sociedade (avaliar na Atividade F√≠sica)

1¬ļ ano: Conduzir a aprendizagem dos aspectos fisiol√≥gicos que envolvem a Atividade F√≠sica, dando bases te√≥ricas para que o aluno possa organizar e cuidar de suas atividades.

2¬ļ ano: Conduzir a aprendizagem dos aspectos mec√Ęnicos do movimento humano, complementando os conte√ļdos do 1¬ļ ano.

3¬ļ ano: Aqui, os aspectos sociais e de lazer, e ainda complementos dos anos anteriores.

Minha id√©ia, com este plano geral, √© distribuir entre os anos temas diferentes e complementares, de maneira a tornar o curr√≠culo de Educa√ß√£o F√≠sica Escolar mais completo poss√≠vel. Ainda vou detalhar bastante cada um desses anos e ficarei grato com sugest√Ķes.